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　　穗教案〔2026〕341号

李夏夏委员：

　　您提出的《关于深化青少年美育创新的提案》（第4209号）收悉。我局高度重视，积极组织市教育研究院等部门认真研究，并与您在7月8日进行了沟通交流。现将办理结果答复如下：

　　我市一直高度重视美育工作，近年按照《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（教体艺〔2023〕5号）的精神，全面落实立德树人根本任务，将美育贯穿教育全过程，构建五育融合的“大美育”体系。全市各学段开齐开足艺术课程，推动美育与多学科融合，打造一校一品、一校多品特色格局。依托“羊城学校美育节”等平台，常态化开展艺术展演与实践活动，培育高水平学生美育团队，推动具有广府文化、岭南文化特色的粤剧、广东音乐以及非遗广彩、剪纸等传统文化项目在校园发展。全市美育成果显著，在全国、全省艺术展演中获奖数量居全省前列，形成覆盖城乡、特色鲜明、优质均衡的美育发展局面。您提出的AI技术赋能、丰富美育形式、创新美育课堂，建设美育数字化课堂与绘画空间，建立“素养导向+过程性”的愉悦体验等建议对我市推动下一步工作很有启发，我们将会在今后工作中充分研究您所提的建议，进一步探索和完善我市美育工作。

　　一、关于AI技术赋能，丰富美育形式，创新美育课堂

　　（一）不断丰富美育形式。近年来，我市各级教育行政部门全面落实国家课程要求，在开足开齐音乐、美术两门主要学科的基础上，在小学中、高年级逐步融入舞蹈、戏剧戏曲、影视、数字媒体艺术，并大力推进“非遗进校园”工作，鼓励和支持学校会同非遗保护部门以及有关专家，以兴趣启蒙、实践体验、文化浸润为核心，面向中小学生开展粤剧、民乐以及非遗广彩、剪纸、压花等传统文化项目活动，有效丰富了美育内容与形式。民乐和粤剧两个项目分别邀请了华南师范大学和广东粤剧院的专家，深入部分中小学开展现场指导，促进了相关项目在我市中小学的传承与发展。

　　根据《广东省义务教育阶段课程实施办法（2024年版）》的要求，义务教育课程方案和课程标准由教育部制定，省教育厅制定课程实施办法，地方各级教育行政部门和学校要贯彻实施。通知同时规定，国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置，所有学生必须按规定修习；地方课程由省级教育行政部门统筹规划；校本课程由学校组织开发开设，原则上不编写出版教材等。因此，编写《岭南美育校本课程指南》存在一定的困难，我局将会同教研部门进一步加强对岭南美育课程的研究，指导学校因地制宜开发校本课程，为学校校本化实施美育提供专业指导。

　　（二）积极探索学科美育教学改革。2025年7月，我市获批成为教育部推进教育强国建设三年行动计划综合改革学科美育教学改革试点地区。同年11月，我市印发了试点工作方案，明确了“面向全体学生、面向全部学科”的工作思路，在推进策略上，打破学科壁垒，推动美育美美与共，一是顶层设计上“立标”，我们制定了学科美育教学改革试点工作方案，研制“一堂好课的标准”，实现“备优课、上优课、上美课”的教学追求；编制学科美育教学课例集，分学科明确审美要素，让教师有标可依、有例可循。二是教学实践中“融美”，实施全学科美育渗透，2025年举办学科美育优秀课例展示活动，2026年遴选30所试点校、5个试点区，将美育元素有机融入备、教、学、评各环节，推广作业“审美化”设计理念，让“美”在作业中绽放。三是教研支撑上“赋能”。将学科美育教学改革全面纳入全市主题式融合大教研体系，覆盖全学科全学段，学科美育成为教研常态。四是校本课程上“创特”。鼓励学校开发学科美育校本课程，形成“一校一品”，如广雅中学的岭南建筑美学、执信中学的戏剧文学等，让美育扎根学校土壤。

　　（三）完善分层教学工作。分层教学是遵循学生身心发展规律、实现美育目标的内在要求，也是深化课程教学改革、促进教育公平的重要举措。2022年，我市印发的《广州市全面加强和改进新时代中小学幼儿园美育工作实施方案》明确，坚持“面向全体学生，人人享有艺术”的工作思路，推进各级各类学校美育工作普及发展，注重满足学生对基础性、发展性和拔高性的美育需求，推动学校美育错位发展、特色发展和可持续发展，逐步形成了全市学校美育“百花齐放”的发展格局。广州市中小学在日常美育教学中，注重根据学生年龄段认知特点设置递进式课程。同时，学校通过设计分层作业满足不同层次学生的需求。一方面，将作业划分为基础作业、发展性作业和个性作业等类型，发展性作业定性不定量，鼓励学有余力的学生自主拓展特长；另一方面，教师布置必做和选做作业，让学生依据兴趣和能力完成。

　　二、关于建设美育数字化课堂与绘画空间

　　近年来，我市坚持以数智创新与馆校融合双轮驱动，全面深化学科美育教学改革。在数智化赋能方面，2025年我市印发学科美育教学改革试点方案，启动“数智化赋能学科美育教学工程”。依托本地数字产业优势，建设“AI+学科美育教学实验室”，探索生成式人工智能在美育教学中的应用；同步搭建“五育融合、协同育人、智慧导航数字地图平台”，推动优质美育资源共建共享，赋能教学创新。

　　博物馆、艺术馆、文化馆承载着历史，凝结着记忆，是保护和传承人类文明的重要殿堂，在馆校融合育人方面，我市持续深化馆校合作共建，举办中小学馆校合作成果展示，引导学校充分认识博物馆教育的独特价值。在均衡化方面，鼓励学校积极寻找美术馆、博物馆等相关艺术机构，作为学校课程的对口合作单位，形成较为固定的合作伙伴关系，建立合作机制。设计适合进校园、下学校的展览和教育项目，经常性组织开展参与面广、实践性强的博物馆展示教育活动。在针对性方面，学校及时了解学校和学生教育需求，建立学生活动体验、学习效果评估、服务满意度评价等跟踪反馈机制。结合中小学生认知规律和学校教育教学需要，充分挖掘博物馆资源，研究开发艺术类、自然类、历史类、科技类等系列活动课程，涵盖小学、初中、高中不同学段，明确不同类型课程的教学目标、体验内容、学习方式及评价办法。在广覆盖方面，教育和文化部门加强协作，利用现代信息技术建立网上博物馆资源平台和博物馆青少年教育资源库，促进与中小学网络教育资源对接，扩大博物馆教育资源的覆盖面。开发一批立德启智、特色鲜明的博物馆研学精品线路和课程，构建博物馆研学资源网络，发挥实践育人作用。通过常态化实践，让“课堂”走进文化“殿堂”，丰富教育内涵、延伸育人边界，助力广大学生传承中华文脉、汲取艺术精髓。

　　三、关于建立“素养导向+过程性”的愉悦体验

　　2026年教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，对加强新时代学校美育工作作出了部署，明确要求全面实施学校美育浸润行动，健全面向人人的常态化学校艺术展演机制，为深化美育改革提供了重要指引。

　　在坚持素养导向方面，我市深入落实立德树人根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美培元，将美育评价作为促进学生全面发展的重要举措。严格对标国家美育工作要求，系统构建综合素质评价体系，把音乐、美术、书法、戏剧、戏曲、舞蹈等艺术课程修习、艺术实践参与及审美素养发展全面纳入评价范畴，突出素养本位、淡化功利导向，引导学生在沉浸式、愉悦化的艺术体验中涵养审美情趣、提升人文素养。

　　同时，我市持续完善美育评价机制，指导学校开齐开足美育课程，规范开展艺术素质过程性测评。将美育评价结果纳入初高中学生综合素质档案，作为毕业升学、评优评先的重要参考。依托省级数字化管理平台，实现学习实践过程留存、科学赋分、公正评价，不断提升评价的科学性与公信力。

　　在过程性方面，我市着力打造“羊城学校美育节”品牌活动，现已连续举办十一届，覆盖全市中小学、中职学校及各区青少年宫。活动严格落实“教会、勤练、常赛（展）”工作要求，搭建全员参与、素养导向、重在过程的艺术实践平台，是我市推进青少年美育落地、完善艺术素养评价的核心载体。活动实行校、区、市三级联动遴选，近三年年均覆盖学校1600余所、参与师生30万人次，全面兼顾普通学生、农村学生、随迁子女及特殊教育学生，充分体现普惠性、公平性与愉悦式育人理念。

　　下一步，我局将认真贯彻落实教育部的意见精神，强化美育陶冶情操、温润心灵的功能，在指导各区各校开足开齐开好艺术课程的基础上，深入推进学科美育教学改革，丰富艺术社团活动，帮助学生通过在校学习，掌握1-2项艺术专项特长，并将其作为中小学成长阶段的重要内容。我们将继续办好“羊城学校美育节”系列活动，推动学校每学期至少开展1次全员参与的艺术展演展示活动。在“羊城学校美育节”系列活动中获得较好成绩的，有机会成为普通高中特长生的招生对象。

　　感谢您对我市教育工作的关心和支持！欢迎继续对我市教育工作提出宝贵的意见和建议！

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　　2026年7月23日

　　（联系人：黄炜雄，联系电话：22083736）

　　公开方式：主动公开

　　抄送：市政府办公厅，市政协提案委。